浅议高中数学有效性提问的方法与对策

 

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浅议高中数学有效性提问的方法与对策 作者:李清霞

来源:《中国校外教育·基教(中旬)》2014年第06期

【摘要】要有效启发学生的思维,需要善于提问,这也是学生在学习过程中与教师交流的一种有效的方式,能够让教师对学生的学习情况有较为清楚的了解,以便及时跟进学生的学习情况。在教学过程中如何能够有效提问,能够充分调动学生的自主积极性,让学生具备更强的学习能力,以取得更好的教学效果。本文围绕对高中数学课堂教学中的提问展开探讨,阐述了课堂有效提问的原则,并提出了高中数学有效性提问的方法与对策,以供同行参考。

【关键词】高中数学 有效性提问 方法对策

教师在教学过程中经常采用的一种方式便是提问,高中教师还可以通过提问来对学生的学习情况进行检查。有了问题的存在,能够让学生更加关注所学的知识,引发学生对知识的探究,让学生主动参与到学习过程中。但是提问也需要讲究一定的原则和方法,确保提问的有效性,才能让提问产生积极的效果,提高教学质量。

一、课堂有效提问的原则

教师之所以要采用提问这一教学方式,主要是想去学生进行充分交流,获得教学的反馈效果,并对过去的知识进行温习,以便帮助学生日后的学习。为了提高提问的有效性,需要依照以下几个原则来提问。

1.以学生为主体

教师在提问时需要时刻注意到在课堂的学习中,学生才是课堂的主体,在提问的过程中教师要时刻注意这一原则,根据学生的实际情况来提问,要给予学生充分的尊重和理解。这就需要教师一方面要根据学生的接受能力和习惯,选择正确的表达方式和精炼的语言来提问,另一方面教师在提问时需要照顾学生的实际感受,并做到统一对待,不能有所偏差。在提问时,只有实现了以学生为主体,才能取得预想的教学效果。

2.提问必须有序

在提问的时候要分清主次,要符合教学的实际需要,做到先后有序,使得提出的问题能够帮助学生系统地复习所学的知识。在设计问题的时候还需要遵循学生的认知规律,提问时先问学生比较简单、浅显的问题,以树立学生的自信心,而后再提升问题的难度和深度,以实现既定的教学目标,实现循循善诱,激发学生的学习兴趣。

3.重视知识的迁移

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