提高农村学校体育学困生体育学习兴趣的措施

 

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提高农村学校体育学困生体育学习兴趣的措施

作者:张象

来源:《都市家教·下半月》2014年第10期

【摘 要】农村学校体育教育是我国农村教育中一个比较薄弱的环节。然而在如此情况下仍然存在相当数量对体育学习比较吃力和困难的学生,这部分学生常被称为“学困生”。对此,为了帮助这部分学生体育学习和进步,本文以此为研究对象,通过具体的策略来实现他们的身心发育和健康成长,促进其终身体育意识的形成和发展。

【关键词】农村学校;体育学困生;措施

21世纪,学校体育教育进入了新的发展时期,学校体育教育改革也出现了空前的发展机遇。然而,在如此良好的形势与背景下,农村学校体育依然是我国学校教育中的薄弱环节。《体育课程标准》明确指出,体育是一门以身体练习为主要手段,以增进中小学生健康为主要目的的必修课程,各级各类学校应提倡健康第一和终身体育以及以人文本的教育理念。每个教师要认真负责地对待每一个学生,为每一个学生的发展而努力。体育教师不仅要懂得为什么而教,还要懂得要教什么。这些要求无疑给体育老师,尤其是农村的体育老师提出了巨大的挑战和压力。尤其是在农村的体育教育本身就比较滞后的情况下,进行观念更新和深入实践改革,无疑成为农村学校体育重点关注的课题。由此可见,由于观念,设施,以及较为落后的教育内容,教学方法,等因素,农村的体育教育要切实落实新课标,还有一定的困难。对此,为了更有针对性地研究农村学校体育教育中存在的问题,本文试图从体育学困生入手,以此为研究对象,对农村学校体育教育的一些问题和现象进行深入的分析和研究,进而进一步促进农村学校体育教育的改革和发展。

1 体育学困生的现象与表现

新课程改革以前,应试教育占据了主要位置,使得素质教育停滞不前,学生的身体素质下滑现象比较严重。而新课程改革以后,素质教育被提到日程上来,并付诸于教学实践,这对学生的身体素质发展无疑是有益的事情。但是,在实践过程中,从应试教育向素质教育转化的过程中,许多新的问题和现象涌现出来,问题之一就是出现了大量的体育学习比较困难的学生,这种现象不能忽视。如果我们在实践中不对这部分学生加以充分的认识和了解,那么他们无疑就会成为我们教学中的一个重要的阻力。因此,要解决体育学困生的问题,首先要对其作如下认识。

1.1体育学困生的认识

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